人生隨便 隨便人生

發現女兒在人多的地方，就會變內向（明明她很三八的），昨天晚上參加學生喜宴時，我問他為什麼不能跟爸爸一樣和大家聊聊天，和不認識的人聊聊可以知道很多事情呀。

我女兒像大人般地回答：「爸爸，我覺得你很隨便。隨便跟別人聊天，很不好。而且我發現你洗澡也很隨便，刷牙也隨便刷一刷，你做什麼事情都很隨便。」

仔細想想好像真的，順藤而上，我想了一個晚上。

隨便的相反詞應該是應該是「慎言行」、「尚禮節」吧。這些東西我通通都沒有，因為我是靠直覺來過活的。我隨著我的直覺悠遊自在，在該做什麼的大規範之下創造自己的隨便小天地。我的隨便是因為我「悠然自得」，我隨便是因為「我不在意別人眼光」，我隨便是因為我「遊戲人生」。

小朋友不要亂學，叔叔是有練過的。當完全能合理化自己行為時，你就無敵了。

人生隨便。隨便人生。

我女兒在笑我又在胡扯了.........。

教學心札 所有教學與被教的人們，共勉之。

我們的眼中常有的評斷標準是單一的。美醜是，學生的好壞也是。

兩者都一樣，當有許多不同的批判標準時，我們就不會直接以士太夫的觀念來看學生讀書這件事。「讀書真的不是唯一」這句話常有老師掛誰嘴上，但我們常也落入自己設下的思維圈套中， 為了學生的成績，費盡心力，但卻忘了我們擔任老師的角色目的為何？

如果老師自己思想是狹隘的，那我們怎麼樣可以期望學生能夠有寬大情操來面對所有身邊發生的悲歡離合？老師教的最重要的並不是課程內容，而是面對困難的能力、解決問題的能力。

有些人從學業中面臨的困難是「讀書」，有些人是「人際溝通」，有些人「同儕的互動」。讀書只是一個媒介 ，同學利用讀書來了解自己的限制。進而得到更完整的生命價值。老師的工作也是媒介，是利用教書來完整自己，了解原來自己的逆鱗於何，洞悉後則能所見均道，能沒有限制，沒有標準。

你還在意學生考得是不是理想？你還在意多少國立大學的比例？
我很早就開心教學，很早就不管這個了。

我在意的...........是自己能否悠然與自覺。

所有教學與被教的人們，共勉之。