只有現在，我能盡可能地保持覺醒

那天，昏睡十五個小時，夢中往來復去多少不同的場景，有各式不同的人物，而我竟只能按照那夢的片段來思考、來說話。那些我們自以為的主自能力，自覺能力？都在自以為擁有的當下喪失這些能力。

一切都是因為習氣和因緣在左右我們的行動，能夠不被這些東西所影響時，你才會是真的你，每一個夢的片段我都無法操控，每一個過往的自己片段都沒辦法左右。

只有現在，我能盡可能地保持覺醒

『自然』中的蝶

《別讓我走》（《Never let me go》）影片心札

回憶是經由畫面與畫面相互映襯，最後一幕，小時候最歡快的時光與眼神，映對著最後男主角生命終結的畫面，那愛的最初與最後，都能直視，都能在對方眼裡留著，好美。

或許，我們應該學習這奇幻劇情中的男女主角，他們學會認命，面對自己生命的擺佈而接受，或許他們可能得到可延長的生命的機會，但是終究還是要面對死亡的臨到。 每個人都離不開死， 因為生與死是生命的一部分，既然是生命的一部分，那就是屬於自然，既然屬於自然，那我們就無從干預。那視以重要的生命延長，也只是延伸的徒勞。

很多影評有提到人性的貪婪，對於複製人不人道的對待，但是我們何嘗不像是這一群複製人？我們被社會給操控，被社會給利用 ，有多少人活出自己？多少人了解自己？多少人可以超脫恐懼 ？在現實的人生當中，我們捐出去了不是器官 ，我們捐給這個運轉不停的機器，是無窮無盡的慾望。

自由的靈魂能夠讓人離開禁錮我們的身體，因為夢、因為愛，讓生與死產生了連結，而如此，生或死就不那麼可怕了。身命殘破後，能化身為蝶，化物為夢中的振翅隨風的蝶。

善者為師，不善者亦為師--各位教師節都快樂

善行者無轍跡；善言者無瑕謫；善數者不用籌策；善閉無關楗而不可開；善結無繩約而不可解。是以聖人常善救人，而無棄人；常善救物，故無棄物。是謂襲明。故善人者，不善人之師；不善人者，善人之資。不貴其師，不愛其資，雖智大迷，是謂要妙。

在教師節的前一天晚上，讀到了老子這一個章節， 動筆寫了一段屬於教師節的感想。 我想大多數的人和我以前一樣不想讀文言文， 所以在這個特別的日子裡，就聽我胡亂解釋吧。

我試著用老師的角度來解讀上面這一段話。

一個自然無心、無分別執著的老師， 學生不需要從他的舉動當中去猜他的目的，一切都合乎大道。 一個言行舉止出乎於自然不作做的老師不會落入他人議論。 一個開放胸襟能聽見學生各種意見的老師，學生不用特地去打動老師的心房，因為他一直「開心」著。 一個信任一切而無所懼怕的老師，不需和學生締下盟約約定。如此開放的心胸，能讓每個學生回到他天性的本質，找到失落的自己。 老師千萬別覺得自己很重要，你把自己地位放太高了，學生見不著你；也千萬別把「幫助學生」視為最重要的事，進而強塞你的愛，讓他們負載過度， 或許這樣做才可以當個好老師。

從學生角度來看老師：善者為師，不善者亦為師。
很合你胃口的老師，是你follow的對象；看起來很討厭的老師，其實在某一個部分也是你引為戒的銅鏡。 搞不好你天生欠罵，這樣的老師更能夠激發你積極的動力。

從老師來看學生， 也是一樣。 和你很好的學生會是你的老師；讓你咬牙切齒， 想要拿散彈槍轟掉他腦袋的學生也是你的老師。善者與不善者各有其用。

教與學宜謙虛卑微，不可自以為無所不通、無所不精，恃才傲氣，才能真正教與學。

既然如此，用這角度看來，教師節不是單純屬於老師的日子，是屬於所有學習和被學習者的好日子。感謝有學生存在， 才讓老師這個身份，也跟著存在。

ps.上面『老師』兩個字換成『父母』，似乎也適用

白目至極的樂觀面貌臉

許多時候，人是有很多面向的，而在換『人生面具』的時候，也忘了哪種最好，也沒有太多思索，有時一直用著相同的臉譜去面對世人。

今天上課時，突然發現，用『歡樂的搞笑臉』是最快樂的，用『白目至極的樂觀面貌臉』是最沒有偶包的〈大家當然知道我走的是偶像路線〉。

趕緊寫下來，在與同學歡樂與愉悅的互動下，我的責備好像學生也較能接受，工作上也比較不會累。我還是適合瘋癲，瘋瘋的好，板著臉，好累。 用玩世不恭的心態去面對所有的事情，或許對這世界也是另一種尊重。

「幽默是人類性情當中最能使人超越任何情境中的一種；即使超越的時間只有短短數秒，也是彌足珍貴的能力。」~傅朗克

如果不小心臭臉，臭到被你聞到了，請跟我說。

思考為何思考

別以為你在思考，很多時候你的思考會落入自己以前的習慣，不自覺地依慣性而思、依慣性而為。今天提到，讀書的時候，我們以為自己在讀書，其實根本是在恍神。那若是沒有那一份自我覺察，就一直混時間，一直落入習氣之中，若依佛教的說法就是落入了無明之中，那種不屬於清楚的知覺狀態。

當然生氣的時候，若能在這念頭現前時，再去思考為何如此思考，那就在原先思考上架高了另一層次的觀察，這種明心見性的自覺，是要靠練習的。任何事都一樣，練習，能讓反應變快，到最後，或許能清淨一心，一念萬念。

多出一點清明，知道自己在幹嘛，也就是知道為自己為何在思考，脫離目前的思考而跳上一階，那才有機會看清楚很多事物。

你的苦難呢？－－－以木屐論苦難

這木屐是在台南有名的百年老店買的，大約六年前逛街時認出店員是自己補校學生，原來，是他家中的祖傳事業， 再加上長久以來 我因為香港腳，而不太敢穿整天的鞋子，所以這一雙看起來比較正式的木屐，可以讓我在學校不失體面地穿著。

記得買來的第一個禮拜，穿得非常痛苦的，鞋子外觀雖然好看，但是在皮革車縫的地方，與皮膚接觸的時候總是很不舒服，一節課的時間，腳掌上緣就有點紅腫，甚至於半天下來就破皮流血了，心裡面想著要去跟學生說一下，看看有什麼方法可以解決，不然這一雙木屐就可惜了，會被丟在角落。

想不到時間久了就忘了，常常有時候穿有時候不穿，反正痛了就不穿，忘了痛就再穿。「忘記」是一個很可怕的力量，忘記了、習慣了就沒有痛苦。

你身邊有沒有很多的痛苦，是必須要靠忘記？要靠自己習慣它的？許多的苦難在忘記了之後，我們就有駕馭這些苦的能力，就能得到屬於自己的成長。

我的鞋子現在我穿一整天也沒關係了，可能是我的腳背已經變厚了，有可能是我已經找到與苦難共同相處的方式了？

你呢？你的苦難呢？
我的生命中有比木屐大一萬倍的苦難，有那些日子自認為過不去的苦難，但最後我習慣了，都釋然了．．
苦難的存在，提醒了很多事，提醒我們能變更強，提醒我們生命真正的價值與意義。

敏感度

那天，看到一位長官正巡視著校園，旁邊跟著一位年輕的組長，那長官揹著手神色傲然，手指指著校園的四週，只見那組長點頭如搗蒜，那恭敬與卑微的態度讓我想起了很多事。

那長官在學校是多數人不想理會他的，但在他小小的世界中，許多人簇擁著他、巴結他、官威與架子都不小心大了起來。

當天上課時，和學生告戒，別再叫我主任，叫我名字，或叫我宛青老師就好。
我也怕，怕自己的敏感度被「叫」弱了。怕自以為是的身邊一切，讓自己忘了只是一個平凡的人，一個平凡的老師。